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    農(nóng)村學(xué)校來(lái)了大教授 記大邑縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

    作者:孫曉青 來(lái)源:《小康》 更新時(shí)間:2011年12月10日 【字體:

    “李教授,Good afternoon(下午好)!”在大邑縣安仁鎮(zhèn)中學(xué),一群正在玩耍的學(xué)生看到李代建后,用英語(yǔ)向他打起了招呼,雖然其中還夾雜著漢語(yǔ),但在三圈區(qū)學(xué)校,特別是農(nóng)村九年義務(wù)制學(xué)校中,這樣的景象還并不多見(jiàn)。

    李代建是成都市第二批“常青樹(shù)”派駐大邑縣安仁鎮(zhèn)學(xué)校的導(dǎo)師,今年9月13日開(kāi)展工作,一到學(xué)校,他就立即召開(kāi)全體6年級(jí)、初一英語(yǔ)老師和教務(wù)處、校領(lǐng)導(dǎo)參與的聯(lián)合會(huì)議,把在兩個(gè)年級(jí)全面開(kāi)展他已實(shí)驗(yàn)成功的《國(guó)際音標(biāo)過(guò)關(guān)》課改項(xiàng)目的思路、方法等進(jìn)行了說(shuō)明,在與老師們的想法達(dá)成了一致后,馬上印制了教材500多套,并為師生們刻錄了光盤(pán),隨后學(xué)校掀起了學(xué)習(xí)國(guó)際音標(biāo)的熱潮。

    “在三圈區(qū)學(xué)校,英語(yǔ)往往是三門(mén)主課中最先掉隊(duì)的學(xué)科,要全面均衡教育發(fā)展,必須要首先提高三圈區(qū)、縣中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。”按照李代建的想法,學(xué)生們的國(guó)際音標(biāo)過(guò)關(guān)后,就要擯棄傳統(tǒng)的“滿堂灌”英語(yǔ)教學(xué)模式,真正做到老師是導(dǎo)演,學(xué)生是演員,老師是主導(dǎo),學(xué)生是主體,“因此,要大大增加師生間的互動(dòng),提高學(xué)生的英語(yǔ)自學(xué)能力,鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題,加強(qiáng)他們的課外閱讀和口語(yǔ)能力。”

    大邑縣安仁鎮(zhèn)學(xué)校七年級(jí)教師黃忠文在李代建的指導(dǎo)下,進(jìn)行了七年級(jí)國(guó)際音標(biāo)教學(xué)課改,9月19日至10月27日一個(gè)多月的時(shí)間里,他停下課本教學(xué),使用李代建1987年開(kāi)始精心編纂,在山東、浙江數(shù)百所學(xué)校多次反復(fù)試驗(yàn)成功的內(nèi)部教材《國(guó)際音標(biāo)快速入門(mén)》,全力進(jìn)行集中、強(qiáng)化、反復(fù)拼讀的國(guó)際音標(biāo)過(guò)關(guān)教學(xué)。

    大邑縣安仁鎮(zhèn)學(xué)校七年級(jí)三班的何亞琳在一篇題為《學(xué)習(xí)國(guó)際音標(biāo)的快樂(lè)》的文章中寫(xiě)道,“第一次學(xué)習(xí)國(guó)際音標(biāo)我怎么也拼不會(huì),后來(lái)在老師的幫助下我學(xué)會(huì)了國(guó)際音標(biāo),所以我考了一個(gè)理想的英語(yǔ)成績(jī)……我要感謝李教授的教學(xué)方法,讓我在英語(yǔ)中感到快樂(lè)。”不止何亞琳一個(gè)人有這樣的體會(huì),黃忠文發(fā)現(xiàn),班里的學(xué)生對(duì)學(xué)英語(yǔ)的興趣空前高漲,以前那種看到生詞就會(huì)畏難的情緒漸漸消退了。

    李代建每天吃、住在學(xué)校,同他一起來(lái)到學(xué)校的,還有他的老伴,李代建說(shuō),他追求的目標(biāo)是做學(xué)監(jiān),因?yàn)閷W(xué)監(jiān)可以更好地發(fā)揮個(gè)人才能,輻射范圍也更大,因此,他要通過(guò)自己的努力,為家鄉(xiāng)縮短城鄉(xiāng)教育差距做出更大的貢獻(xiàn)。

    大邑縣悅來(lái)鎮(zhèn)學(xué)校也“搶”來(lái)了一名“常青樹(shù)”英語(yǔ)導(dǎo)師吳忠文,這位中國(guó)前駐埃塞俄比亞大使館翻譯,2004年開(kāi)始在成都翻譯協(xié)會(huì)培訓(xùn)部工作。去年11月,他到悅來(lái)鎮(zhèn)學(xué)校報(bào)到時(shí),校長(zhǎng)王敏親自到他成都的家中去接他。

    然而,初來(lái)乍到的吳忠文并不太適應(yīng),一方面,他對(duì)學(xué)校的許多方面都不太了解;另一方面,學(xué)校有些年輕的教師誤以為他年紀(jì)比較大,跟不上時(shí)代潮流,在思想上和他較勁。吳忠文很著急,他只能用自己的一言一行,真誠(chéng)地對(duì)待年輕教師,和他們做朋友,通過(guò)一段時(shí)間的接觸后,老師們漸漸地了解了身邊的這位英語(yǔ)大家,都主動(dòng)跑到他辦公室,向他請(qǐng)教各種各樣的英語(yǔ)問(wèn)題。

    吳忠文注重對(duì)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn),對(duì)他們的要求也非常嚴(yán)格,加強(qiáng)了各年級(jí)的備課組活動(dòng),還深入學(xué)生的早自習(xí),走進(jìn)課堂登上講臺(tái)。

    這學(xué)期,他組織學(xué)生們開(kāi)展了英語(yǔ)演講比賽活動(dòng),八年級(jí)二班的40多名學(xué)生在老師不點(diǎn)名的情況下,個(gè)個(gè)都登上了演講臺(tái),“雖然有的學(xué)生只說(shuō)了一兩句,但只要開(kāi)口,我就鼓勵(lì)他們。”吳忠文說(shuō),這樣的活動(dòng),還要推廣到整個(gè)年級(jí)乃至全校。

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